第5章 习惯养成(5)
父母身教远胜于言传
这两天宝宝感冒了没去幼儿园，我和老公轮流请假在家陪她。昨天是老公在家照顾她，到晚上老公向我诉苦：“你知道你闺女怎么对待我吗？我不让她喝果汁了，她二话不说端起果汁就倒到马桶里去了。下午我让她离电视远点儿，她上来就给我一巴掌。”
这还了得，反了她了。给她洗澡时，我问她：“今天宝宝把果汁倒到马桶里去了？”她说：“老爸不让我喝呀。”我说：“那也不能倒掉呀，多浪费，可以留着明天再喝呀。”她说：“我生气了呀，妈妈不是生气的时候就把汤倒进马桶里去了吗？”
平常都上班，没空儿交流，我和老公在饭桌上交流得多些，有时言语不和我就不想吃了，再加上有胃疼的毛病，我自己认为在心情不好的情况下吃下去食物身体也不会舒服，所以每遇到以上情况，我就会起身将自己碗里的剩饭倒掉。
原来这在宝宝眼里成了表示自己生气或心情不好的意思。
“那也不能打爸爸呀。爸爸上班很辛苦，今天还特意请了假在家陪宝宝玩。”她边低头玩水里的小鸭子，边满不在乎地说：“妈妈不是还踢爸爸吗？”
哎呀，只是周日的时候两口子打闹，我象征性地轻轻地踢了老公的腿一下呀，而且当时她好像没注意我们。可……可……可她竟然也学了去？我有很多优点和好习惯的，只是偶尔的小毛病，她竟然一点儿不落地学到了。
父母对孩子除了有意识地教导外，最主要的能影响到孩子的就是日常行为举止的熏陶了，也就是所谓的耳濡目染。学龄前的孩子日常生活中主要跟父母在一起，而这个年龄段的孩子主要是通过模仿来武装自己的，她（他）的模仿能力是很强的。
洗完澡，我抱着她到客厅很郑重地跟老公讲：“对不起，老公，以后我再也不踢你了。”老公笑着说：“你这样我还有点儿不适应。”看我向他使眼色，他忙郑重地改口说：“没关系，我原谅你了。”怀里的宝宝看看我们，说：“爸爸，以后我再也不打你了。”
看，父母身教的效果就是这么立竿见影。
文·铃儿响叮当
鞋子宝宝“吵架”了
朋友带儿子到家里玩。小家伙跟儿子是同年生，且生日只相差一周，算是标准的“同龄人”了。
一进门，就发现小家伙的脚特别“别扭”。细看，原来是鞋子穿反了。嗯，看来自理能力也差强人意啊。细问孩子妈妈，妈妈颇为“无奈”：纠正过好多次了，可就是不长记性，甚至是“置若罔闻”。
呵呵，如此看来我儿子倒是个很长“记性”的小孩子。除了在小小孩儿的时候有过几次左鞋右穿的状况之外，现在的他已经很能辨明“左右”了。其实这里面还是有小故事的。
我也曾经像朋友那样一遍遍对儿子讲：“宝贝儿记好了，这是左脚的鞋子，这是右脚的鞋子。这是左，这是右……”枯燥的念叨，让人心烦。在讨得“育儿专家”的“高招儿”之后，这个问题就迎刃而解了。
我们不妨这样说：“哎呀，妈妈发现宝宝的鞋子吵架了。你看，它们正歪着头生气呢——鞋子穿反了。来，我们让它们和好吧。”像个故事一样，一下子就吸引了儿子的“耳朵”。他很开心，很配合地做起了帮“吵架”的鞋子宝宝“和好”的游戏。几次下来，小家伙已经很能辨明左右脚的鞋子了，我也就再也没有为此事伤过脑筋。
看，硬性的说教跟趣味智慧的说教比起来，一下子就“较量”出了孰优孰劣。究其原因，这还是跟孩子的年龄特性有关。
因为细观察，你就不难发现，小小孩儿其实都很喜欢“念念自语”：他们可以对小花小草说话，跟小狗小猫唠嗑，给布娃娃“上课”，所有的一切物品在他们眼里都是有“生命”的。所以，我们就顺着他们的这一特点，少用“大道理”来说教，多用“拟人化”的“剧情”来引导他们。玩乐之间，你就收获了“事半功倍”的效果。
如此给朋友传授了“高招儿”，几天后，她家那个“不长记性”的孩子，也变得“长记性”了。
文·菟丝花
装一面墙来任你画
女儿出生，从蹒跚走步到咿呀学语，带给了我们数不尽的快乐。上了幼儿园后，小家伙的表现欲越来越强，水彩颜料随处乱画，沙发、书柜，甚至墙壁上，处处留有她的“杰作”，怎么说都不行。气得我终于按捺不住发了脾气。看着含着泪一脸可怜巴巴的小家伙，我是又头疼又心疼。
家里“一片狼藉”，费了九牛二虎之力也清洗不净，让我和妻有了逃离的念头，赶快买个新房子搬走吧。当交款买房顺利完成后，望着“狼藉”制造源的女儿不免又担忧起来，要是新房新家具再被她这样折磨，还不把人心疼坏了，我和妻忧心忡忡。
那日，妻喜滋滋地回家来说，堵不如疏嘛，喜欢画就让她画个够，干脆装一面墙来让她画吧。我满心狐疑却也拿不出更好的意见，只好开工了。经过咨询，我们选择了一种可以反复涂擦的新型漆料，淡蓝色的涂满了女儿小屋的一整面墙壁。在这面墙壁的一侧，我们还“种”上了一棵苹果树，绿油油的树叶间结了红彤彤的苹果。另外，我们还把从建材市场买来的一段半圆树干，打磨上漆后，做了木凳的凳面，固定在这面墙的前面空地上。
搬进新家，小家伙果然对妻亲手打造的这面“自然景观”墙喜欢得不得了。苹果树下，女儿在长凳上爬呀、躺呀，腻了还登上长凳画红红的太阳、白白的云朵和一叶叶远行的小船，那认真劲儿俨如画家在绘制宏伟蓝图。
几个月过去了，我们的新房都还明净如初，丝毫找不到女儿的彩色“手迹”呢。
文·侯成成
请给孩子摔跤的机会
周末带女儿去小区的儿童游乐场玩滑梯，一岁多的女儿两只小手抓着台阶的栏杆，一级一级地爬上去，走到滑梯口小心地坐下，挪动屁股慢慢滑下小滑梯，有时一屁股坐在地上又自己站起来。虽然她的动作很笨拙、很慢，但却做得很认真、很陶醉。我则紧张地站在栏杆边上，想象若是女儿从台阶上摔下来该是多么可怕。刚要伸手拉她的时候，孩儿她爸说：“你就让她自己来吧！”我的手又悻悻地缩回来。
这时跑来一位小哥哥，蹬蹬蹬地从另一边上了台阶。他妈妈紧紧跟着，始终用一只手抓着他的衣服，猫着腰跟他跑到另一个滑梯口，他爸爸则在滑梯下接着。这样算交给爸爸，妈妈赶紧再回到楼梯口保护儿子上台阶。几趟下来，妈妈已经气喘吁吁。
女儿跑了几趟，大约感觉自己很强壮，就只用一只手抓着栏杆爬，结果这回真的从第二级台阶上一屁股摔下来。我才发现那台阶其实很矮。我把女儿扶起来，她没顾上哭，急急忙忙又投入爬台阶的游戏中。这回她不仅爬得更稳了，也更加小心了。我也更放心了，索性和孩儿她爸一起坐在旁边的长椅上，轻松地欣赏女儿的游戏，也看着那位疲惫的妈妈尽职尽责地保护儿子。
现在的孩子实在太宝贝了，在成人全方位的保护之下，他们连摔跤的机会都没有啊！女儿摔了一跤，并没有我想象的那么可怕。相反，女儿从这一跤中学会了更加安全地行动，而我也更有信心地放手、放心。
那位紧紧抓住儿子的妈妈，恐怕在儿子的成长中，也会尽自己的全力来保护儿子远离挫折。可是，人不就是在一次次的摔跤和挫折中成熟起来的吗？从小没有机会摔跤的孩子，当他长大要独自面对母亲无法保护的人生时，该多么茫然无措呀？请给孩子摔跤的机会，那是孩子成长的机会！
文·包林运
在他还想学更多的时候
今天在公交车上看到多曼博士的话：在孩子想学更多的时候结束，让孩子对学习充满渴望。对此，我深有感触，昨天晚上和德昀的游戏就在眼前浮现：
睡觉之前，他要求继续玩前一天玩的钱币游戏。
以前在玩的时候，我发现钱币的数量不能超过十张，加减他还比较容易接受，但是兴趣没有他玩救护车更浓。今天既然他主动提出了，我决定换一个玩法。
把救护车游戏和钱币游戏结合起来。五张1元的钱币，每个当作一座房子，先排成一排。我说：“从左数，第三座房子里有病人需要急救。”儿子就立刻开着救护车前去救助。玩过几个回合，他开始要求增加房子数。于是我换成了5元的在下面又排了一排，每行五座房子，然后再发布命令。几遍之后，他继续要求增加房子数。于是就变成了三排五列，变成了15座房子。我开始说从上往下数第几行，再从左往右数第几座房子里有病人，立刻前去救助。很快，儿子就掌握了要领，救助的速度也在提高。
我看他基本掌握了就说：“今天的游戏到此为止，我们要看书了。”他第一次说：“今天晚上的看书取消。”
我没有接他的话，心里在思考是不是要有这样的一次破例。从他八个月开始到现在为止，睡前阅读从来都没有一天取消过，包括在他生病甚至外出旅游的时候。难道今天就因这个游戏而取消？很难抉择，我想了想还是觉得把决定权给儿子自己吧。儿子想了想说：“妈妈，我明天还可以玩这个游戏吗？”我说：“可以啊！”“那我们现在就开始看书吧，三本书！”他帮我把钱币收起来，然后去找书。那一刻，看到找书的儿子，我忽然很感动！
学习是一件多么快乐的事情啊，阅读也是如此，但是懂得取舍与适可而止，更是多么的难能可贵！三本书：《我能打败怪兽》《警察局的一天》《罗斯提笑哈哈》。在讲的时候，儿子还是忍不住拿着他的小救护车。我问他：“需要妈妈先帮你收起来吗？”他摇摇头说：“不需要。”于是把救护车放在自己的身边，开始专心看书。
等三本书都读完了，我要去关灯的时候儿子问我：“妈妈，明天你一定还要和我玩钱币的游戏哦！”我郑重地承诺：“没问题！一定玩！”看着孩子因为快乐而泛红的小脸，我觉得陪伴孩子成长是多么幸福的事情！在孩子想学得更多的时候结束，既是睡觉时间的限制，也是让孩子对学习充满渴望的一种教育方法啊！
文·蝶舞轻灵
睡前阅读，留10分钟给孩子自己
睡前阅读是我和德昀每晚的必备功课，无论多晚，无论多累，我们从没有间断过。一直以来都是儿子坐在我的怀里，我读他听，偶尔我们有一问一答的互动。持续两年多的亲子阅读使两岁半的德昀养成了很好的阅读习惯，睡前不看书就不睡觉。
最近我发现德昀开始自己大声读书，一般都是在洗澡上床之后。当我还在洗手间里处理地面与清洗衣物的时候，德昀自己坐在床上就开始朗读他喜欢的内容。原本我很着急要把湿地面和脏衣服处理完，但是当听到他的读书声的时候，我改变了主意。
我开始边干活儿边做一个隔壁的偷听者。
通常儿子会先从《婴儿画报》开读，到《小蝌蚪找妈妈》，再到《老虎外婆》，等等，每一个故事都读得声情并茂：读到老虎的语气的时候，就凶巴巴的；读到小朵朵的时候，就非常轻快；还模仿老虎牙疼的叫声，听得我直想乐。
等他读得差不多了，我再进屋给他讲故事。很多故事都是听了很多遍，但是他一看再看，百看常新。比如《大卫，不可以》，他现在读的时候，读完内容，就开始仔细地看图画，里面有什么，妈妈的话外音，以及妈妈为什么要说不可以，等等，让我深深体会到经典之所以可以成为经典，就是因为它会让孩子在每一次阅读之后都有新的发现。
当了几周的隔壁偷听妈妈，我开始觉得越来越轻松。短短的10分钟，我洗完了衣服，打扫干净地面，还能静心感受儿子的成长，真是意想不到的收获啊！而更让我没有想到的是，短短的10分钟，更促进了德昀的成长！
睡前留10分钟给孩子自己，让他自己在书架上寻找选择喜欢的图书，慢慢脱离妈妈的臂弯，学会选择，也学会独立自主。
睡前留10分钟给孩子自己，给孩子留出自己发现的空间，让他自己与书相伴，大声朗读并体会书中的喜怒哀乐，不但是在证明自己，也是在肯定自我。
睡前留10分钟给孩子自己，成长的快乐有时候需要孩子自己偷偷地品尝！
当孩子逐渐长大的时候，当孩子具有一定的能力的时候，妈妈有时候需要做一个隐身人，一个隔壁的偷听者，甚至是一个旁观者。
我亲爱的宝贝儿，当你大声读书的时候，我就在你的隔壁。我想要你知道，无论任何时候，当你需要的时候，只需要叫一声“妈妈”，我就在这里等你！
文·蝶舞轻灵
快乐阅读收获多
周日在小区的院子里，见有个小朋友的小推车里放着新买的《婴儿画报》，儿子征询了主人的同意就拿起书开始朗读。周围很快就围了一堆的大人听他读。一本读完，几乎一字不差。
有人问：“这孩子几岁了？读得真好。”
我说：“还没上学，满三岁了。”
周围的家长就问我：“你是怎么教他认字的呢？”说实话，我们几乎没正式教过德昀认字，主要是每日坚持兴致勃勃的亲子阅读。
从最初七八个月的他坐在我怀里听我读儿歌和唐诗，到看绘本听故事，再到两岁多他开始尝试自己阅读，我和儿子变换角色读书，他上半句、我下半句地大声朗读；我和他每天晚上睡前的固定阅读时间也从来没有间断过，甚至有的时候他听我读书听着听着就睡着了，醒来还要把没听到的内容补上。
读书带给他无法比拟的快乐，有时读着读着就会自己哈哈大笑；读书也是安抚他情绪的良剂，哭的时候只要把他领到书架前或者递给他一本书就可以止哭；读书更使他走在路上就能“出口成章”，比如：“我走在弯弯曲曲的小路上。”“太阳在小河里快乐地游泳。”