教育教学

本科生教育

【概况】 华侨大学教务处设立于1961年，负责全校本科教学工作，旨在加强学校教学工作的管理和服务。2012年，教务处的内部机构设有教务科、学籍科、教学质量管理科、实践教学管理科、教材科和教师发展中心等，主要负责本科生的课程设置、专业建设、学籍管理、考务管理、教学质量管理、学生创新实践活动管理、教材规划和建设、教师职业发展与规划培训等工作，现有工作人员19人。

在学校创办初期，教务处在学校的领导下，强化教学工作的中心地位，注重专业设置和专业改革，重视教学内容的改革和教学方法的改进，确保教学质量不断提高。根据《创办华侨大学方案》，学校“要办成具有文、理、工、农等多科性的综合大学”。这为学校的专业设置指明了方向。截止到1964年2月，学校共设置11个科系15个专业。1964年5月，教育部批复了《华侨大学专业调整方案》，核定学校规模近期学生为2500～3000人，远期为4000人，并调整医学系学制为6年，其他专业学制为4年。调整后，1965年学校共设置9个科系17个专业。同时期，学校根据教学对象的特殊性，结合教育部新颁发的《教育部直属高等学校暂行工作条例》，及时进行教学改革和调整，收到了显著效果。

1978年，学校复办。根据国家为学校制订的办学方向，结合学校侨生的特点，学校初步拟订专业设置方案。从1978年复办至1983年5年间，学校相继开办7个科系11个本科专业，开设3个专科班。在校本、专科学生达1519人，培养毕业生397名。基本上成为以工科为主，理工结合的工科大学，达到国家的基本要求。同时，加强推进本科教学工作，加强教学第一线管理，认真执行教学计划，推动教学改革和教学研究，建立了完善的教学管理制度，包括《学生守则》、《学生学籍管理暂行规定》、《学生奖励和处分暂行规定》、《关于试行奖学金制度》、综合各专业教学计划的《教学一览表》等。此外，为适应境外生的教学和学习，还制定了《华侨大学关于试行学分制的暂行规定》，确保了各项教学工作得以顺利开展和实施。

1983年，中央24号文件下达，学校步入改革、调整时期。根据《华侨大学七五期间事业发展规划（1986～1990）》的要求，学校进行了办学方向的调整和办学体制的改革，并深入推进教学改革的发展。在教学管理中，坚持严格和灵活相结合的管理原则。1982年开始，学校试行学年学分制改革，并于1984年在全校新生中推行；对于海外华侨、港澳台学生采取弹性教学管理模式，包括实行双学位制、主辅修制和中期选拔制，以及出台学生转学、插班、转系、转专业学习、提前毕业及自费试读的教学管理规定等。全面修订教学计划，调整课程结构，优化人才培养模式。1988年，学校首次将课程建设引入教学轨道，全校首批选定30门重点建设课程，并制定《华侨大学课程建设与评估暂行条例》，设立了“课程建设基金”，于1990年首次评出高等数学、中国革命史、机制工艺等3门校级优秀课程。设立“华侨大学高等教育研究室”，组织教师加强教学研究，以推动学校的教学改革。经过专业设置的大幅度调整，学校从理工科大学转办成多科性综合大学。截至1990年学校有15个科系，共20个专业，在校生总数达到2412人。

1991年，学校进入稳定发展时期。学校以“调整课程结构，优化人才培养规格；狠抓课程建设，提高教学质量；加强学科建设，提高办学层次和办学水平；完善教学管理，稳定教学秩序；探索面向21世纪的专业结构和人才培养规格。并以课程建设和学科建设为重点，有计划地逐步推进”为深化教学改革的基本思路，不断深入推进教学改革和教学管理改革。1991年3月，学校成立教学工作评估评审委员会，首次开展建校以来全校性系级办学水平评估。1993年11月，学校首次评选盛佩君、苏介生、洪若霞、朱炳文、杜耀星、黄辉莉、曾路、池进、许金顶、张全伙等10人为首届“课堂教学十佳教师”。

1997年5月学校正式实施“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，在全校范围开展教学研究立项工作。截至1999年，学校分批资助55个教学研究课题，总投入经费32万元，参与课题教师人数达150人，涵盖学校各专业和学科群。学校逐步完善学籍管理相关规定，修订各专业教学计划，制定学分制的管理办法，从1992级境外生开始试行学分制的教学管理，1993年开始对1993级本科新生全面实行学分制；制定了“双学位制”“主辅修制”“本专科兼修制”，调动学生的学习积极性，培养复合型人才。1994年9月，学校16个本科专业全部实行第一学年主修英语制。1997年推出大学生英语分级动态分流制，境外生增设BEC（剑桥商务英语）学习班，深化了大学英语课程的改革；建立了计算机基础教研室，确保了计算机基础教学质量的提高。1997年，学校在教务处设立教学质量管理科，制定和完善了各项教学管理规章制度和教学质量保障体系。1997年，学校从全校中评选出王永初、王建设、张玉成等3人为教学一线“师德标兵”。

1998年12月，学校召开全校教学工作会议，提出学校跨世纪教学改革发展目标为“各院、系、部要在3～5年内分批达到教学工作优秀标准，全校要在5年内达到国家教学工作优秀标准，成为教学工作优秀学校”。为此，学校全面修订专业教学计划，优化课程设置，改革人才培养模式。1990～1999年，全校共有48门课程被评为校级优秀课程，约占全校开出课程的10%，其中被评为福建省优秀课程17门，占全校优秀课程的35.4%。

2000年以来，学校进入了全面发展的新时期。教务处不断提高认识，转变观念，充分认识本科教学工作的重要性，从各方面入手制定了相关措施，确保教学工作的中心地位，并建立教学投入保障机制，优先保证教学经费投入。同时，不断完善教学工作体系，促进教学工作的快速良好发展。

根据学校“一校两生”特色，适应境内外经济、社会发展需求，不断拓展新专业，优化原专业。自1999年以来，学校相继增设了44个新专业，并积极对传统专业进行内涵改造，使之更适应境内外社会发展需要；根据“重视基础、拓宽专业、提高素质、加强能力”的培养目标和“一校两生（境内生和境外生）”的特点，对教学计划进行了全面修订，设立了公共基础课、学科基础课、专业课、选修课、实践性教学环节五大模块，整体优化课程结构，实施大类培养和因材施教，在部分中、低年级试行导师制，积极推动“3+1”模式人才培养体系建设；大力推行大学英语教学改革，2007年学校被列为全国大学生英语教学改革试点单位，2008年开始全面实施大学英语分级分类教学。

学校先后成立了教学工作委员会、学位评定委员会、教学顾问组等，建立了考试巡视制度。2002年，学校发布了《关于健全领导干部听课制度的通知》，规范和完善了领导听课制度；2000年开始举办教学质量年活动，对教学质量、教学活动进行全程监控和管理。2001年开始每年评选“教学优秀特别奖”教师，奖励1万元；2012年举行首届“精彩一堂课”评比，以此促进教师教学水平的提高。

2001年，学校启用福建省教育厅“普通高等学校学籍学历管理系统”软件；2001年学校修订了《华侨大学学分制学籍管理办法》，全面实施学分制和弹性学制，进一步推进学分制教学管理制度的改革；2005年实施按学分收费的管理办法，2006年在福建省内率先推行全面的学分制改革，印发了《华侨大学学分制收费管理暂行办法》，使学校的教学管理制度更加符合“一校两生、因材施教、分类管理”的要求。

学校先后出台了《华侨大学本科毕业设计（论文）工作规程》、《华侨大学本科毕业设计（论文）指导手册》和《关于评选优秀毕业设计（论文）的暂行规定》，2011年正式启用毕业设计（论文）管理系统，以保证课程设计和毕业设计的质量。2011年学校印发《华侨大学学生科技文化创新基金管理条例（试行）》，以支持学生开展科技文化创新、创造、创业活动及参加各级各类竞赛。截至2012年，学校建立校外实习基地184个。

2003年12月，经教育部本科教学评估专家组的实地检查和评估，学校以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估，从而成为首批获得本科教学工作水平评估“优秀”的大学。本科教学工作水平评估荣获“优秀”等级，标志着学校的本科教学工作跨入了全国优秀高校行列。

2012年学校继续深入实施《华侨大学中长期战略规划纲要（2011～2020）》和《华侨大学“十二五”发展规划》，全面推进建设基础雄厚、特色鲜明、海内外著名的高水平大学的步伐。教务处紧紧围绕学校所确定的指导思想和目标，认真遵循高等教育规律，以专业建设、实践教学和学生动手能力培养、课堂教学为重点，以提高人才培养质量为核心，以改革创新为主线，切实加强教学建设，改进教学管理，不断提高教学质量。学校以“重视基础、拓宽专业、增强能力、提高素质”为培养目标，逐步推进大类招生和大类培养，加强专业教育和强调通识教育有机结合，加强理论学习与实践有机结合，从而构建主辅修（含双学位）跨学科综合培养等科学合理的人才培养模式，形成“一校两生”的教学模式，构建核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉和融合的课程体系，促进人才培养质量的提升。

2012年，学校共有70个本科专业，学科门类涉及理学、工学、经济学、管理学、法学、文学、哲学、历史学、农学、教育学、艺术学等11个学科门类。截至2012年9月30日，全校共有在校本科生23004人。2012年毕业生共4798人，其中境外毕业生248人、留学生42人。

【本科招生工作】 华侨大学招生处于2000年6月正式成立，前身为教务处招生办公室（普高）。2000年，学校将研究生、普高本专科以及成教本专科学历教育的招生业务统一划归招生处，2004年4月研究生招生业务划归研究生处。现主要负责学校本专科生学历教育的招生工作。2012年，招生处由原有的综合管理科、境外招生科更名为内招科、外招科，并新设立海外招生联络办公室，共有员工6人。

招生处的主要职责是在校招生工作领导小组的领导下，编制全校各类学生的招收计划；负责研究生、本专科生、成人学历教育学生及境外学生的招收管理；负责组织各类学生（进修生除外）的考务和录取工作。

2012年，华侨大学在全国有招生任务的31个省、自治区、直辖市中，本科一批、本科提前批招生的省份达29个，仅有北京、上海在本科二批招生（计划数各20名，占计划总数的0.67%）。学校接受国家任务面向新疆、西藏招收民族班学生20余名。2012年计划招生6000人，实际招生6839人。

2012年招生处继续实行多项措施，确保吸引更多优秀考生报考：①鼓励学院按大类招生，按大平台教学，拓宽学生知识面，夯实专业基础知识；②根据学科教学特点，调整文、理科学生的比例，促进教学水平的提高；③调整招生政策，吸引优秀考生报考；④加强与教学改革的衔接，以培养外向型、复合型人才为目标，通过培养模式的改革，推出“直修双学位”“拔尖人才试点班”等形式，不仅解决了个别专业招生困难的问题，也吸引了优质生源报考。

2012年，在艺术类招生中，招生处不断摸索，进行新的探索和尝试，并继续完善艺术类专业考试体系，确保招生工作的公平、公正和公开。美术类招生报考人数多，2012年5个考点有4800名学生报名，录取117名，形成“以考养考”的良性机制，运行规范；音乐、舞蹈自主招生报考人数逐年增加，但人数有限，2011年两个考点有500名学生报名，录取35名；2012年高水平运动员招生有90名学生报名，录取17名，基本满足了篮球、羽毛球、足球、田径、游泳等运动队的生源要求，所招学生屡次为学校摘金夺银。

2012年抽调学院、机关单位人员组成13个团队，参加山西、辽宁、吉林、黑龙江、广西、江苏、浙江、广东、陕西、福建等地的招生咨询会。由校团委组织开展的在校学生假期返乡大学生活汇报活动规模达150人，涉及近10个省份的近150所学校。教学实践规范，并已纳入学校学分体系。每年寒假与校团委、学生处共同举办的寒假返乡宣传活动，已经成为学校招生宣传最直接、最有效的途径，提高了华侨大学的知名度，吸引了更多的考生报考华侨大学。由学生处具体组织香港、澳门及境外留学生寒假返乡赴中学汇报团，2012年规模达50人，涉及近6个国家和地区，提高了华侨大学在港澳地区及境外国家的知名度。

2012年秋季入学新生共有27人报名参加“优秀新生奖学金”评选，12人获奖，其中，一等奖6人、二等奖2人、三等奖4人。奖学金总额24.2万元。从获奖情况看，艺术类占较大比例，达到提高生源质量的目标。但普通类获奖人数偏少，招生处已制订进一步的“优秀新生奖学金”评选办法调整方案，将在2013年度开始施行，确保新生奖学金覆盖面更广、影响更大。

【境外招生工作】 2012年境外招生人数持续增长，全日制本专科及预科招生总数达1849人，其中，本科1382人、专科205人。实际报到1018人，其中本科814人、专科204人。招生人数创历史新高，其中全日制本科海外新生入学较4年前增长37%（华侨华人增长17%），占全校招生总数的15%，其中华侨华人留学生占境外生的25%。2012年学校先后出台针对我国香港和澳门地区、马来西亚、菲律宾、缅甸等专门的招生简章，对不同国家及地区的具体录取原则和方法作出针对性的说明。同时，招生处也不断改进学校的招生宣传片，2012年与文学院进行合作，先后推出官方版、官方粤语配音版、清新版等3版全新宣传片。2012年华侨大学各部门、学院人员参加我国香港、澳门地区和其他国家招生宣传的共有20批60人次。接待我国港澳台地区以及马来西亚、缅甸、泰国、老挝、印度尼西亚等国家来访的中学校长、教师及学生17批656人次，促进海外师生对华侨大学的了解与支持。

针对香港中学三三四体制改革，应对招生形势的变化，针对香港的招生政策也在2012年作出了相应的调整。①总结香港中文中学联会保送工作和两校联招面试工作。继续做好与香港中文中学联会协议合作内容，总结2011年招生情况，2012年面试工作如期开展，新的政策也得到落实；与暨南大学联合面向香港展开面试工作，并在与暨南大学的联合招生政策上适当作出差异化调整，为更多香港考生提供升学选择。②2012年招生处总结2011年教育部香港免试生录取工作，积极探讨面向香港新高中学制的招生情况及存在问题，在新的一年招生工作开始前作出及时调整。经过不断的探索和努力，2012年香港来校学生达到383人，较往年增加。针对澳门学生近年来有逐渐选择报考台湾高校的趋势，与暨南大学合作加强对澳门中学的调研和宣传工作，于2012年10月中旬发布澳门保送生的相关通知，及时确定澳门毕业生升学选择意向，确保留住澳门生源，吸引并鼓励更多的澳门考生报考华侨大学。

【专业建设】 根据《教育部关于印发〈普通高等学校本科专业目录（2012年）〉〈普通高等学校本科专业设置管理规定〉等文件的通知》（教高〔2012〕9号）精神，2012年学校开展了本科专业整理工作，完成了学校现设70个本科专业的整理汇总。并积极开展专业建设工作，组织完成了车辆工程、集成电路设计与集成系统两个专业的新增学士学位授予权申请工作；完成了会计学、哲学、新闻学、国际商务和城市管理等5个本科新专业的申报工作。2012年，建筑学专业和土木工程专业均以全票通过了住房和城乡建设部的专业评估。

【修订《2012年（版）本科专业培养方案》】 依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》，为进一步提高人才培养质量，培养和造就具有竞争力的高素质应用型专门人才，结合学校“一校两生”的教学特点，2012年3月，学校颁布了《关于修订2012年（版）本科专业培养方案的原则意见》（教务〔2012〕12号），全面修订本科专业培养方案。新培养方案规定了人才培养的基本内容与要求、培养目标和培养要求，制订了新的教学计划，规划了教学总学时、学分计算及毕业学分的标准，规定了课程设置和公共基础课的学时分配等。《2012年（版）本科专业培养方案》的修订坚持学校办学定位和办学特色，优化课程体系，拓宽专业口径，突出学生实践能力的培养，着力培养学生创新精神和创新能力，将素质教育贯穿培养过程。注重学生知识、能力和素质三位一体协调发展与综合提高，以培养综合素质高、具有创新精神和实践能力的专门人才为目标，构建华侨大学人才培养新模式、新体系。

【课程建设】 依据学校新修订的《关于修订2012年（版）本科专业培养方案的原则意见》，构建不断完善的公共基础课、学科（或专业）基础课、专业课和选修课（专业选修课和跨学科校选修课程）、实践性教学五位一体的本科教学课程新体系。新的课程设置实现了从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，逐步形成开放、有效、共性与个性相协调的培养体系；体现了知识结构的科学性、合理性；根据科学合理的知识结构的要求，进行教学内容整合，经典与前沿结合、理论与实践结合，体现教学内容的科学性、先进性。在专业课模块中凝练出该专业最核心的主干课程，构建主干课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系。学校于2003年7月份开始全面启动“高等学校教学质量与教学改革工程”精品课程建设，截至2012年，共有福建省精品课程31门。

【教学质量管理】 强化课堂教学质量管理，加强平时教学管理和考核，严格考试环节的各项要求。加强教学质量的过程控制，实现网上民主评教和教师评学，实施新的评教指标，加强新进教师听课和职称听课，促进教学质量的提高。2012年，安排教学顾问组共进行课堂教学听课123门次。2012年上学期全校共有429个班级被评估，全校班级学风的平均得分为88.48分；2012年下学期全校共有509个班级被评估，全校班级学风的平均得分为88.23分。2012年上学期全校共有1062名教师的教学被评价，全校平均评教成绩91.74分。2012年6月，学校修订了《华侨大学本科考试工作条例》，使考试工作更加科学化和规范化。严肃考纪考风，对树立良好校风学风、提高培养人才素质有着极其重要的作用。

【青年教师“精彩一堂课”】 2012年12月18日，华侨大学举行了首届青年教师“精彩一堂课”竞赛决赛。决赛分为文科组和理工科组，12位青年教师参加比赛，并分别荣获一、二、三等奖。青年教师“精彩一堂课”比赛采取学生民主评教、教学顾问组随机听课评分与决赛现场评分三者相结合的办法，分别以相应权重计入总决赛成绩。“精彩一堂课”的举办旨在让青年教师在教学实践中增长才干、展示才华，促进交流、选拔优秀，从而促进青年教师提高教学质量，进一步加强青年教师队伍建设。

【教材建设】 2012年，学校进一步加强本科教育教材建设和管理工作，修订和完善了《华侨大学优秀教材奖评选办法》和《华侨大学教材编写立项资助实施办法》等文件，进一步规范教材建设管理。10月23日，华侨大学教材建设委员会成员进行了调整，教材建设委员会负责审定全校教材建设规划、教材建设出版资助计划，推荐、评审优秀教材等工作。2012年共评选校级优秀教材奖3项，其中一等奖1项、二等奖2项，共奖励金额0.7万元；资助校级教材编写立项2部，共资助金额5万元；刘向晖教授的《网络营销导论》和郑向敏教授的《现代饭店经营管理》2部教材入选教育部第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目。

【学籍管理】 2012年9月，学生中英文成绩、学籍证明自助打印系统开始在两校区运行，标志着学生成绩、学籍证明打印进入了自助化时代，在方便学生的同时，大大提高了日常管理的工作效率。2012年，全校有66人办理复学手续，252人办理离校手续，167人办理双学位手续，11人办理学位退选手续，131人办理退学手续，100人办理休学手续，301人办理转专业手续。

【教务管理】 2012年7月，华侨大学成立华侨大学第七届教学工作委员会，副校长吴季怀为主任委员。学校以学分制管理为基础，以大类培养改革为契机，进一步探索完善学分制条件下的“重视基础、拓宽专业、提高素质、加强能力”人才培养模式，构建多样式的本科生教育教学体系。截至2012年，已在材料科学与工程学院应用物理学专业设立“拔尖人才试点班”，在工商管理、化工与制药、计算机科学与技术、公共管理、新闻传播等学科方向实行按大类招生培养，在数学、法学、环境工程、环境科学、园艺、公共管理等专业（类）中实行直接修读双学位培养模式。2012年，华侨大学向西安交通大学选派短期学习生30人。学校曾在2011年颁布《华侨大学学生赴西安交通大学短期学习暂行管理办法》（教务〔2011〕5号），对短期交换学习学生进行规范化管理。截至2012年，学校已经向西安交通大学选派短期交换学习学生共3批96人。2012年，全校共开设课程8982门，开设校选课程154门，单独编班开设双学位课程29门。

【实践教学与创新】 2012年，学校继续加强实践创新教育和实践教学环节，特别是加强专业实习和毕业实习等重要环节，从有利于培养学生的创新意识、工程意识、工程实践意识、社会实践能力出发，对实验、实习、课程设计、社会调查、毕业设计（论文）和课外科技活动等实践性教学环节进行整体、系统的优化设计。并根据2012年专业培养方案修订原则要求各学院对实习教学、毕业论文（设计）重新进行调整，要求各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。2012届本科毕业生共有86位学生获得优秀毕业设计（论文）奖。

加大对学生科技创新及竞赛的支持力度，学校每年专项设置200万元用于学生科技文化创新活动。2012年，华侨大学“Ni/NiCo2O4析氧电极制备及其性能研究”等70个项目获批2012年国家级“大学生创新创业训练计划”项目立项；“白光LED用荧光板的制备”等50个项目获批2012年省级“大学生创新创业训练计划”项目立项；“红色长余辉发光材料的制备”等132个项目为2012年校级学生科技文化创新资助项目。同时，在2012年其他各类竞赛中，华侨大学学生获得了优异的成绩。在2012年第五届中国大学生计算机设计大赛中，学校有1队获全国二等奖，2队获全国三等奖，2队获全国优秀奖；在全国高等学校城市规划专业社会综合实践调研报告作业评选中，有2队获省级三等奖，2队获省级优秀奖；在第五届全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛中，有1队获全国二等奖，1队获全国三等奖；在“中建杯”第六届全国大学生结构设计竞赛中，有1队获全国二等奖；在2012年福建省大学生结构设计竞赛中，有1队获省三等奖；在2012年第七届全国大学生“飞思卡尔杯”智能汽车大赛中，有2队获省二等奖；在第六届福建省大学生机械创新竞赛中，有2队获省一等奖，5队获省二等奖，19队获省三等奖；在2012年福建省大学生电子设计大赛中，有3队获省一等奖，2队获省二等奖，4队获省三等奖；在2012年全国大学生数学建模竞赛中，有5队获全国二等奖，3队获省一等奖，9队获省二等奖；在2012年全国大学生英语竞赛中，全校共有1456位同学参加本次竞赛初赛，7人参加本次竞赛决赛，其中A类考试（研究生）有1人获得全国三等奖，B类考试（英语专业本、专科学生）有1人获得全国二等奖、3人获得全国三等奖，C类考试（非英语专业本科生）有4人获得全国特等奖、3人获得全国一等奖、22人获得全国二等奖、37人获得全国三等奖，D类考试（体育类和艺术类的本科生和高职高专类的学生）有1人获得全国二等奖、2人获得全国三等奖。2012年，学校有7个校外实践教育基地入选福建省“大学生校外实践教育基地”建设项目。

【教育教学改革项目】 为加强对教育教学改革项目的管理，提高项目实施成效，学校组织专家对2009年教改立项项目进行了结题检查，对2011年教改立项项目进行了中期检查，组织好2012年福建省本科教学质量工程项目经费的分配发放工作和省教改试点项目的季度进展情况上报工作并迎接省教改试点项目专家组莅临评估检查。2012年，为加强教学改革建设，推进学校人才培养模式改革，鼓励教师进行教学研究，经校评审委员会评审，共立项16项校级本科教学质量工程项目。

自2003年以来，学校积极开展教学教育改革研究，建设国家级、省级、校级“教学质量工程”。截至2012年，学校有6个专业获评国家级特色专业，9个专业获评省级特色专业；31门课程被评为省级精品课程；有教学团队25个，其中6个被评为省级教学团队；4项教改项目获省级教学成果一等奖，8项教改项目获省级教学成果二等奖；有人才培养实验区30个，其中7个为省级创新人才培养模式实验区；14名教师被评为省级教学名师，15个专业获评省级专业综合改革试点项目。

2012年12月14～16日，第三届全国高等学校教学研究会理事大会暨第五届中国大学教学论坛在开封市召开。会议选举产生了第三届全国高等学校教学研究会常务理事和正、副理事长，教务处处长曾志兴当选为第三届全国高等学校教学研究会常务理事。

【境外生教育】 学校对境外生采取因材施教的教育培养方式，在人才培养方案与模式、教学内容与进度、教学手段与方法、课程体系等方面区别对待。在学籍管理上，学校对境外生实行灵活的管理制度，实行主辅修制、双学位制，取消留级制度，降低毕业学分绩点，推行必修课与选修课部分学分互换制度等。弹性学制使境外生能够根据自己的实际和能力决定学习时间的长短和选择课程，并可提前毕业或推迟毕业，还可中途休学后返校续读，提前毕业、推迟毕业、中途休学都按照学校学分制的管理办法执行，在保证质量的前提下灵活处理。在境外生课程设置中突出侨校特色。学校单独为境外生开设公共基础课，并减少境外生公共基础课的修读学分。在思想道德教育课程方面，对境外生采取将政治理论课和思想道德课“两课合一”的方式，形成思想道德系列课程，主要开设当代世界与中国文化、当代世界与中国法制、当代国际关系、当代中国经济、中国文化概论等；对港澳生还分别增设香港基本法和澳门基本法课程，单独编班上课，并为境外生单独开设符合境外经济社会发展需要的剑桥商务英语课程。2012年，学校为境外生单独编班开设课程达101门次。同年，学校将中国传统文化系列课程纳入新的教学培养计划，作为境外生必修课程。

【海外招生处建设】 根据《华侨大学“十二五”发展规划》，提高境外生招生数量和质量，特别是优化境外生生源结构，增加华侨华人学生比例，华侨大学招生处已经开始着手进行海外招生处的网络建设，并在2012年取得重大进展，海外招生处已达到60个，并在欧洲国家开辟了新的招生处，为华侨大学海外招生的世界布局再添浓重的一笔。

华侨大学海外招生处数目迅速增加，初步形成学校招生专门部门和海外合作性招生机构、学校专职招生人员和海外兼职招生人员相结合的招生机制和队伍，特别是2012年在欧洲三国建立起7个海外招生处，进一步优化了海外招生处的布局。截至2012年底，海外招生处已从40个增加到60个，兼职人员近200人。2011年以来新建的海外招生处是华侨大学台湾校友会、台湾中华宝岛文化交流协会、阿根廷华侨华人联合总会、吕蒙华侨友谊学校、印度尼西亚雅加达招生处、印度尼西亚万隆招生处、泰北教联高级中学、华侨大学澳大利亚校友会、马来西亚多元文教交流会（马六甲）、巴西招生处、华侨大学奥地利维也纳招生处、华侨大学意大利威尼斯招生处、华侨大学意大利佛罗伦萨招生处、华侨大学意大利罗马招生处、华侨大学西班牙马德里招生处、华侨大学西班牙巴塞罗那招生处、老挝万象寮都公学、老挝沙湾拿吉崇德学校、缅甸仰光福星孔子课堂、缅甸曼德勒福庆语言电脑学校等20个海外招生处。

华侨大学招收海外学生的主要途径有两校联招、教育部联招和海外免试录取，招生宣传主要通过派出招生小组前往海外进行招生宣传或结合国际教育展等方式。从2012年海外学生入学情况来看，通过海外招生处开展招生宣传，推荐入学的境外生比例越来越大。华侨华人、留学生招生数80%来源于海外招生处的推荐，而学校境外学生通过海外招生处推荐数量也得到较大增加。2012年有近半数的境外生来源于海外招生处，根据新生入学报到情况，2012年华侨大学境外招生数再次突破千人大关，目前在校境外学生超过5000余人，创历史新高。

充分考虑国内外经济文化发展状况以及教育环境，华侨大学招生处于2012年制订了《华侨大学海外招生办事处建设规划》和为期4年的《华侨大学海外招生拓展计划》以及《华侨大学2012～2015年海外办事处建设规划》。计划在4年时间里，在原有的海外招生处的基础上，努力构建“分布合理、运行有效、功能完整、层次清晰、针对性强”的遍及五大洲的较为完善的海外招生处网络体系，争取在2012年至2015年间将海外招生处的分布拓展至五大洲，在保证质量的基础上每年以10个海外招生处的速度拓展，使总数达到100个左右，为实现海外招生数量和招生质量的飞跃奠定良好基础。

为了更好地配合招生战略工程建设的开展，招生处已于2012年申请设立华侨大学海外招生处专项资金。同时，为进一步规范和加强对华侨大学海外招生处的管理，更好地发挥海外招生处的作用，建立长期的宣传网络，向学校建议设立华侨大学海外招生处联络办公室作为专门的统筹协调管理机构，挂靠招生处，主任由招生处负责人兼任，副主任配备专职人员1名（科级）负责落实工作职能及日常运作。

海外招生处的建立，提高了海外招生工作效率，扩大了海外招生网络覆盖面，增强了华侨大学的海外影响力，为进一步推广华文教育、传播中华文化作出了重大的贡献。在海外招生处建立和运行中，华侨大学招生处与国外华人团体、国外教育机构形成了长期友好合作关系，营造了和谐稳定的教育交流环境，为实现中华民族的伟大复兴提供了良好的国际环境和文化基础。

【2012年学校教学工作会议】 2012年6月30日，华侨大学教学工作会议在陈嘉庚纪念堂科学厅举行。校领导贾益民、关一凡、朱琦环、吴季怀、徐西鹏、刘塨、张禹东、刘斌出席会议，全体中层干部及教师代表参加了会议，会议由党委副书记、副校长关一凡主持。此次会议以“认真学习、深入贯彻教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教30条）精神，加强质量工程建设，促进学校教学水平的全面提升，为迎接新一轮本科教学工作水平评估做好充分准备”为主题。

校长贾益民对学校近年来在教学工作方面取得的显著成效表示肯定，并对如何进一步提升教学质量提出了六点意见。第一，统一思想，提高认识。把思想统一到全面提高教学质量上来，牢固确立质量是高等学校生命线的理念。第二，加强领导，加大投入。抓教育质量的提升，关键在于领导，要将学校经费优先投入教学。第三，以生为本，全员育人。以学生为本是人才培养质量提高的具体表现，要在学校形成全员育人的氛围。第四，深化改革，创新模式。包括创新教育教学理念，创新人才培养模式，创新教学管理机制。第五，广纳人才，优化师资。提高教学质量，师资队伍是关键，既要引得进，也要留得住。第六，面向世界，走向国际。要大力引进国外优秀人才，扩展国际教育教学交流，加强国际合作办学。

副校长吴季怀作题为《贯彻高教30条，全面提升华侨大学教学水平》的主题报告。他回顾了学校3年来的教学工作，分析了当前教学工作面临的形势和任务，指出新的形势对学校教育工作提出了新的高要求；提高高等教育质量，人才培养是核心，本科教学是关键，要做好高等教育发展观、质量观和人才观的转变。吴季怀认为，全面提高学校教学质量，必须巩固教学工作的中心地位，规范教学管理；必须创新人才培养模式，调整专业结构，优化培养方案，提高政治思想理论课水平；必须推进质量工程项目建设，改革教学内容和方法，加快国际化办学步伐，提高境外生教育水平；必须强化实践育人，加强素质教育，繁荣科技文化创新；必须加大人才引进力度，提升教师业务水平，加强师德师风建设。

与会者分组围绕国际化办学、开展全英文教学、加大力度引进国内外学科带头人、建设教学创新团队、大力开展科技文化创新和实践教学活动等主题，从不同角度进行了深入的讨论，对学校未来的发展方向和目标提出了具有针对性的意见和建议。

吴季怀在会议总结讲话中提出，要牢固树立“教学工作是学校的中心、人才培养是学校的根本任务、教学质量是学校的生命线”的观念；要进一步深化教育教学改革，推进理念创新、培养模式创新和管理创新，不断探索内涵发展道路，不断提高人才培养质量；要认真贯彻落实本次教学工作会议精神，扎实推进教学各项工作等三点意见。

【教师发展中心成立】 2012年7月，华侨大学教师发展中心成立，与教师教学发展中心合署办公，挂靠教务处。华侨大学教师发展中心是在教育部“高校本科教学质量与改革工程”的有关精神指导下，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，结合学校“侨校”特点和“一校两生”的办学特色成立的。中心的成立对于优化整合校内外各种资源，提升教师业务水平和教学能力，完善教师发展机制，创新教师培训模式，加大教师培训力度，具有重要意义。

（教务处、招生处供稿）