三、现实意义

第一，紧跟政府为保障弱势学生群体高等教育机会所采取的政策。十九大会议期间，教育部部长陈宝生介绍：“为了促进教育公平，这五年我国实行了对农村和贫困地区的专项招生计划，以及中西部招生协作计划，多招收了37万名大学生，甘肃考生魏祥、河北考生庞众望都通过农村专项计划被清华大学录取。”自2014年起，历年《政府工作报告》也均提出要使更多农家子弟获得高校升学机会。近年来，贫困地区农村学生上重点大学的比例增长均在10%以上。所以，本书针对当前实施的重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划展开研究，具有很强的现实意义与时效性。

第二，回顾政策背景与制度变迁，阐述专项招生计划在促进教育公平方面发挥的作用。为了提高农村地区和贫困地区学生接受高等教育的机会，专项计划有力支撑了公平理论下不同学生的教育机会均等，彰显了教育公平与社会公平，一定程度上有效缓解了我国长期以来在高等教育机会方面存在的区域差异与城乡差异问题。所以，对专项招生计划的制度变迁、政策环境与实施逻辑进行梳理，是对公平理论的回顾与实践，具有较强的学术价值。

第三，评估专项招生计划的实施成效，为下一阶段高考招生制度改革提供支撑。在2014年发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中，改革主要任务和措施的第一条便是改进招生计划分配方式，提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加农村学生上重点高校人数，并要求在2017年取得阶段性成效。因此，本书研究处于我国高考招生计划分配方案改革的阶段性评估时期，对有效改进重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，并推动未来高考招生制度的改革具有政策意义。

第四，总结我国专项招生计划的实施经验，提出促进高等教育机会公平的中国方案，为世界各国的教育实践提供借鉴。中国已成为世界高等教育第一大国，通过多年的招考改革与实践，形成了一套稳定且有效的专项招生计划体系。因此，我国在维护高等教育机会公平中的做法与经验也可为其他国家提供借鉴与参考，形成具有中国特色的解决方案，更好地传播中国教育故事。