1.2　社會環境與優質教育息息相關

教統會的《第七號報告書》(2)提出以提供優質的學校教育為本港未來教育的方向。這個方向得到了教育界及社會的認同，也反映出大家都對現時本港的教育狀況並不那麼滿意，希望能有所改進，這就是改革的動力。從這個意義去看，《第七號報告書》的發表及其所引起的討論，已在教育界中以致在社會上營造了一種追求質素、講究卓越的意識和文化，而這種意識及文化的建立，正是香港教育邁向優質的第一步。

優質教育，責任不只在學校

可惜，《第七號報告書》將提供優質教育的重擔，統統放在學校裏，且集中於學校管理上，既忽略了優質教育的社會環境，又沒有觸及優質的教與學。

學校是社會的一部分，特別現代資訊及傳媒的發達，學校教育對學童的影響已在下降之中。美國就曾經有人作過研究，認為學校教育只能影響學童行為的百分之二十。姑勿論這個研究數字的可靠性，但學校及教師的社會地位已在日趨下降，相信已是不爭的事實。因此，如果沒有一個追求、嚮往優質教育的社會環境，單靠學校自身的奮鬥，只能事倍而功半。

社會環境與優質教育息息相關

▲近年，教育局及教育團體透過設立教師節和表揚優秀教師等活動，大大提高教師的社會地位。

所謂優質教育的社會環境，應該包括兩個方面。其一是必須在社會上營造尊師重教的風氣，提高教師的社會地位，尊師重道原是中華民族的優良傳統。在內地，文革時教師被譏為「臭老九」(3)，社會地位甚低，但這些年來，由於政府加以重視及支持，通過改善教師待遇、設立教師節及表揚優秀教師等，教師的社會地位已有很大的提高。在本港，一向以來政府並無着意地提高教師的社會地位，特首董建華說他最重視教育和房屋，希望特區政府能在這方面有所作為。當然，提高教師社會地位，最終還是靠教師本身的專業建設。

其二是必須在社會上建立一種愛護青少年，關懷青少年成長的風氣，要建立這種風氣，必須得到傳媒及成年人的合作，減少本身的一點自由，否則要青少年在黃、賭泛濫的社會裏健康成長，談何容易！

（原文刊於《星島日報》1997年，原名〈優質教育與社會環境〉）