第三节 本书的研究思路及创新之处

一、本书的研究思路及方法

1．本书的研究思路

本书对问题意识导向下的高校思政课教学研究实际上内蕴着一条内在线索，即高校思政课教学的问题化发展趋势和要求。本书研究的重点是思政课教学。问题意识是本文研究的核心概念和要素。本书把问题意识作为探讨高校思想政治理论课教育教学改革发展问题的切入点和突破口，以问题意识为导向和视角，整合思政课教学中的其他要素和环节，提炼形成了“问题意识导向下的高校思想政治理论课教学”这一研究主题。在具体的研究思路上，本书按照提出问题、分析问题、解决问题的基本研究路径，紧紧围绕对问题意识与思政课教学内在关系与规律问题的探讨，从“什么是问题意识导向下的思政课教学”到“为什么要实施问题意识导向下的思政课教学”再到“怎样实施问题意识导向下的思政课教学”逐一展开相关的研究和论述。

具体研究思路和框架共分为五个部分。

第一章是介绍选题缘起、研究意义、相关概念以及研究成果概况的绪论。从高校的思政课教学改革谈起，论述了研究问题意识与思政课教学关系的重要意义，介绍了本书所涉及的主要概念以及相关的研究成果，并分析了目前关于问题意识与思政课教学关系的相关研究所存在的不足，进而提出了本书研究的基本思路、方法及可能的创新与不足之处。

第二章是对问题意识在高校思政课教学中的实践要求的阐释与解读。第一节主要从历史渊源、马克思主义的问题意识以及其他理论资源的借鉴上，论述了高校思想政治理论课问题意识教学思想的理论基础和来源；第二节从新时期高校思想政治理论课教学的基本特点和要求、现实基点及其转型发展路径三个方面论述了新时期高校思政课教学的问题化发展趋势问题，并在此基础上提出了问题意识导向下高校思政课教学的基本命题及特征；第三节则是从本体论、价值论和方法论出发论述了问题意识在高校思政课教学改革发展中所具有的重要意义和价值。

第三章是从实践和理论相结合的角度对问题意识在思政课教学中的发展状况和意义进行论述分析。第一节从表现、原因和影响三个方面论述了传统思政课教学中存在的问题意识不足问题；第二节论述了问题意识在当前思政课教学中的发展现状及其所起到的积极作用；第三节从理论上论述了以问题意识为导向的思政课问题教学与思政课教学中的其他基本理论（主要包括灌输理论、主体间性理论、交往实践理论和生活化理论）之间的相互关系问题。

第四章是对问题意识与思政课教学的主体、过程和效果之间内在关系的分析。可以认为，问题意识与思政课教学的主体、过程、效果之间存在着非常密切而重要的关系。强化问题意识对于思政课教学中学生的主体性发展、教师的主体性发挥，对于思政课教学主体之间的对话与融合，对于增强思政课教学的生成性、开放性，对于教学过程中的视域融合，对于增强思政课教学的针对性、实效性以及教学效果的内化等都具有非常重要的作用和意义。

第五章探讨了基于问题意识的思政课教学的实现路径和方法策略。主要从教学理念、教学内容优化、教学话语构建、教学方法运用四个方面对问题意识在思政课教学中的实现路径和方法策略进行了思考和探讨，提出了相关的理念、实施策略、方法和建议。这对于构建以问题意识为导向的思政课教学实践范式具有非常重要的现实意义及参考价值。

2．本书的研究方法

在具体的研究方法上，本书将坚持马克思主义的整体性方法论视角，充分重视对相关文献和已有研究成果的系统梳理、总结和提升，坚持理论研究和实践分析相结合、批判原则与建构原则并举的研究方法，遵循从抽象到具体的思维路径，通过逻辑演绎和比较研究的方式，结合哲学、教育学、思想政治教育等多学科的理论基础和现实关照，对问题意识导向下的高校思想政治理论课教学及其相关问题进行全面、系统、深入的分析、研究和探讨，努力构建一个以问题意识为导向的高校思想政治理论课问题教学实践范式及理论体系。笔者认为，现代思想政治教育教学问题范式发展是思想政治教育教学问题化发展的必然选择和客观结果，为新时期的高校思想政治教育教学改革发展提供了重要的推动力量和基本的前进方向。