序言

楊耀忠校長

認識黃均瑜校長多年，他不但是前線教育工作者，也長期關心香港教育政策發展，經常在報章發表評論文章，並參與政府多個諮詢委員會的工作，積極發揮他在教育政策上的影響力。由於他的多重身份，令到他的文章既能反映前線學校的關注，亦能洞察為政者的思路，角度廣闊，實而不華。

《教育思路》一書，輯錄了黃校長十多年來公開發表的部分文章，由90年代起，跨越1997，全都離不開教育議題。他的國民教育文章，理直氣壯，情理兼備；他對教育政策的批評，觀點清晰，見解獨特；關於教師專業的文章，則顯示出他對教育工作的滿腔熱誠，以及他對「教師」這個名號的高度尊敬與重視。

例如早一陣子，正當部分社會人士批評國民教育着重歌功頌德，黃校長卻義正詞嚴地指出，建立民族自豪感是推行學校國民教育合適的切入點，國民教育應從正面而非陰暗面入手，原因是「我們不希望下一代對國家產生疏離、厭棄，甚至仇恨，或對國家的成就無動於衷、冷嘲熱諷，甚至對國家的黑暗面幸災樂禍」，因此他相信在學校推行國民教育，要有優次和輕重之分（〈學校國民教育的優次輕重〉）。

談到教育改革，香港可能是最頻密的地區。隨着經濟發展，加上97回歸，香港教育在這數十年間，經歷了多場大大小小的變革，很多重要事件，黃校長都親歷了。特別是教學語言，黃校長總括歷史，尖銳的指出：「中學教學的語言政策總是在專業和政治之間糾纏，而最後又總是向政治傾斜的」（〈政治環境對教學語言的影響〉）。「微調」政策通過，黃校長說：「微調方案，政府肯定是贏家，因為從此不再需要為推動母語教學而背負政治包袱」（〈微調語言政策的利弊〉），如此詮釋，一針見血，精闢之致。

黃均瑜出身教師，在提升教師專業的文章，足見他對教育的熱誠和尊重。例如每當經濟下滑時，便會出現「教書潮」，他勸勉求職者委身教育，重在熱誠（〈教育熱誠對師生關係的影響〉）；又例如在汶川大地震慘劇中，他語重心長地說：「育人從來都是付出的……因為大愛，所以光輝」，並寄語所有教育工作者共勉之（〈師德的偉大〉）。

教育之路，何其漫長，當中的思潮起伏，都化作文字，輯錄成書，對關心教育的人來說，《教育思路》一書可讀性極高。加上本書經過精心編排，為文章加入問題探討和思考導引，成為了訓練學生分析和思考能力不可多得的教材，也是新高中學制通識教育科極佳的參考材料。

香港教育工作者聯會會長

2011年1月