序言

黃玉山教授

沒有人會否認教育是一項最重要也是最複雜的社會事業。教育關係着孩子們的成長、社會的前途、家長的期望。有關教育發展的內在問題，盤根錯節，環環相扣。與教育相關的外在問題，也千門百類，非常繁複。上世紀90年代末，香港啟動了影響深遠的教育改革。十多年來對香港教育體制帶來極大的衝擊，整個教育界都被捲入改革的浪潮。以教育部門官員為首的改革者，高舉「樂善勇敢」的大旗，掀起一場相當有計劃及有組織的改革運動。改革的理念滲透到當時的每一份文件；改革的口號充斥着千百次研討會的會場。

歷時十年的教育改革，掀動眾多層面，觸及廣泛問題。它涉及學制改革、課程改革、教師培訓、資源分配、教學語言、素質教育、考試與評核，以至於德育、國民教育的推廣等等。雖然有關官員及大學教育學院學者們都在以上領域提供不少相關的分析及報告，藉以幫助老師及社會人士了解各個教改領域的進展及有關問題。但這些報告及文件，儘管詳盡，卻稍嫌理論化，有時甚至流於形式化。可幸黃均瑜校長十多年來努力筆耕，經常在報章上就着教改有關問題發表評論。針對上述教改領域的評介，黃校長幾乎全有涉獵。黃校長具有豐富的教學及行政經驗，且對教師的心態及學生情況又瞭如指掌。因此他的分析都能顧及學校的實際情況，對許多教改的政策措施，作出了實事求是的評論及建議。比如當大家興高采烈地鼓吹課程改革時，他便洞察課程改革是一項艱巨的任務，並指出假如沒有教師的真心支持，全情投入，這項改革是不可能成功的。當時教育部門倘若能更早地、更有效地創造有利條件，促使教師們全情參與，全心支持課改，相信成效將更為顯著。

另一個例子是「全方位學習」及「跑出課堂」。有段時間，教育界都在鼓吹學習多元化、多樣化，不要老是局限在課室。黃校長在2002年的一篇文章就指出「提升教育素質的主要關鍵在課堂以內而不是在課堂以外。如果不將主要的氣力用在研究如何上好每一課，而是用在安排學生跑出課堂、跑出學校，將教師變成了活動統籌員，將甜品成了主糧，那就是捉不住主要矛盾，捨本逐末了。」（〈教育改革存在的問題〉）黃校長的文章提醒「全方位學習」課程改革的動作不能過大，現在看來是頗有道理的。

黃校長的《教育思路》，就是他十多年來對每項教育改革的政策和措施的「思考路程」。整體而言，黃校長對教改的大方向及主要策略都是肯定的，但對於某些舉措，他也提出不少建設性的批評及建議。十年教改之後，我們再來重溫他的文章，不難發現他許多的觀點都是充滿睿智的。

十年教改，在大部分教師及有關人士的默默耕耘下，公道地說是取得不錯的成果。許多基本理念都得到實現。在學生方面：比如加強閱讀、強化資訊科技、鼓勵專題研習；在教師方面：比如推行教師集體備課、倡導觀課、自我進修等。學校的學習生態也有着重大的改變，特別是小學。學生比以前活潑了，學習形式也多元化了。當然教育發展要與時俱進，新問題又會隨着舊問題的解決而產生，希望在教育界同仁的不懈努力下，香港教育會不斷得到改善。

香港科技大學副校長

前課程發展議會主席

2011年1月