一、高等院校思想政治理论课教学面临的机遇与挑战

新时代对高等院校思想政治理论课教育教学提出了新的更高的要求，只有积极应对挑战、更新理念、抓住机遇，才可有所作为。

（一）面临的机遇

第一，改革开放和社会主义现代化建设，特别是我国教育科技事业不断发展，为在校学生的思想政治方面的健康成长提供了更加有利的条件，开辟了更加广阔的空间。随着我国教育事业的发展，学校逐渐引进先进的硬件设施，多媒体教学越来越普遍地走进课堂，大大方便了教师在对在校学生的思想政治教学中使用相关音频。这不仅增强了教师授课的趣味性，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且能够更加生动地阐释课堂教学的相关内容，将书本上空洞的知识活灵活现地展现在学生面前，帮助学生理解，从而使学生将书本上的知识升华为自己的东西并学以致用，使学生对思想政治教育从内心深处真正认同，自觉地约束自己的行为，提高自身的政治觉悟，争做一名道德高尚的社会公民。

第二，互联网的快速发展和大范围使用，为我国在全国范围内普及思想政治教育提供了信息传输媒介，为思想政治教育工作提供了新的手段和武器。互联网教学丰富了思想政治的教学方式，在新时代下，网络交往具有一定的交互性和主动性。这将对大学生思想政治教育产生积极影响，学生在学习过程中也可以打破时空的局限性。通过社交平台，学生可以更好地与老师取得及时的联系，能够更为及时地向老师询问问题，与同学们进行交流。因此，在互联网时代下，可以很好地创新思想政治教育的方式，老师可以在各种社交平台上传学习资料，可以有效利用学生课后的学习时间。

第三，国家对思想政治教育工作的重视、对思想政治教育工作的大力支持，对于进一步推进和普及思想政治教育有巨大的作用。我国党中央、教育部等相关机构和部门对思想政治教育工作的重要性有着深刻透彻的认识和理解，并多次发布强调思想政治教育的文件，督促下级各地各部门积极努力地加强思想政治教育，尤其是习近平总书记十分重视大学生的思想政治教育工作。习近平总书记曾多次指出，思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是经济工作和其他一切工作的生命线。此外，习近平总书记还在不同场合发表了一系列重要论述、做出了一系列重要指示。习近平指出，加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是时代的要求、历史的重托、人民的期望，对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大而深远的战略意义。国家对我国思想政治教育工作的重视，有利于我们工作的顺利开展。

第四，我们在过去的思想政治教育工作中所积累的经验教训，能够帮助我们当前的思想政治教育工作更加顺利地进行。在我们的社会主义现代化建设历程中，思想政治教育工作从未停止过，并且取得了可喜的成就，在这一过程中我们积累了大量的经验和教训，在当今的思想政治教育中，我们可以借鉴成功的经验，总结过去的教训和问题，避免重蹈覆辙。

（二）面临的挑战

2017年年底，教育部完成了自中华人民共和国成立以来思想政治理论课建设史上前所未有的“地毯式”大调研。调研发现：86.6%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢上思想政治理论课；91.8%的受访学生表示非常喜欢或比较喜欢自己的思想政治理论课教师；91.3%的受访学生表示在思想政治理论课上很有收获或比较有收获。思想政治理论课教学总体上发展势头良好，但同时也面临着以下几个方面的新困境：

第一，学校领导层对思想政治理论课教学工作异常重视与实际上没有实质的政策支持之间的矛盾。目前，迫于教育部的要求和社会形势的需要，高校以党委书记和校长为代表的高校领导层都非常重视高校的思想政治理论课教学工作，有不少党委书记、校长都走上讲台亲授思想政治理论课。但是，思想政治理论课在高校中“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况并没有太大改观。

第二，高校思想政治理论课教学坚持以马克思主义为根本指导思想与社会多元思潮冲击之间的矛盾。随着时代发展、社会进步、国际化以及以互联网为主的信息技术的飞速发展，不同国家、不同民族的交流日盛，社会思潮多元交汇冲击。从积极意义上讲，各种社会思潮的交汇，有利于我们借鉴与吸收国外的先进思想，为国家的思想文化发展服务。但这种状况也容易造成人们思想的迷茫与挣扎。对思想信念尚不成熟稳定的大学生来讲，更容易出现道德观、政治观与价值观的错位，这些新情况给高校思想政治理论课教学带来了前所未有的困扰与挑战，从而影响高校思想政治理论课教学的实效性。

第三，党和国家层面对青年学生思想政治教育工作的高度重视与学生在思想政治理论课上出现的新问题之间的矛盾。高校思想政治理论课肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的任务，党和国家对此非常重视，从思想政治理论课教材的编写审定到具体的教学实施，都受到党和国家最高领导层的特殊关怀。尽管从最新的调查中可以看出大部分学生喜欢上思想政治理论课，但也有学生在思想政治理论课的课堂上表现出一些新的问题，如他们喜欢安静地坐在自己的座位上，不互相打扰或者做其他学科的作业、背单词、看手机新闻、看微信朋友圈等。有部分学生在思想政治理论课上“身虽在，心已远”的状态是高校思想政治理论课教学中难以解决的困境。

第四，高校思想政治理论课教师不断进行多样化教学模式的改革探索与教学质量评价模式单一化之间的矛盾。随着互联网技术和多媒体技术的发展和成熟，越来越先进的教学手段和模式被运用到思想政治理论课教学中，思想政治理论课教学越来越呈现出多样化的特征。但是，由于高校对于思想政治理论课教学质量的评价还停留在单一落后的模式中，有些教师惮于评教后果而对教学改革望而却步。现在的思想政治理论课教师，一方面，面临着上级部门和学校要求思想政治理论课不断进行改革探索的压力；另一方面，又面临着担心评教成绩影响职称晋升、评奖、评优等而不敢尝试突破旧的教学模式的矛盾。